مقایسه ی کارکردهای اجرایی استدلال، سازماندهی -برنامه ریزی و حافظه ی کاری با سطوح یادگیری خود تنظیمی در دانش آموزان مقطع سوم متوسطه در سال تحصیلی 91-92

توضیحات

    مقایسه ی کارکردهای اجرایی استدلال، سازماندهی -برنامه ریزی و حافظه ی کاری با سطوح یادگیری خود تنظیمی در دانش آموزان مقطع سوم متوسطه در سال تحصیلی 91-92


چکیده
پژوهش حاضربه مقایسه ی کارکردهای اجرایی( استدلال، سازماندهی برنامه ریزی با حافظه ی کاری) با سطوح یادگیری خود تنظیمی در دانش آموزان مقطع سوم متوسطه می پردازد. در این پژوهش از میان  دانش آموزان مقطع سوم متوسطه شهر کوهدشت که در سال تحصیلی 91-1392 در حال تحصیل بودند بر اساس نمونه گیری تصادفی خوشه ای  30 دانش آموز با نمره خود تنظیمی بالاو 30 دانش آموزبا نمره خود تنظیمی پایین براساس  نمره خود تنظیمی غربالگری شد.به این صورت که دانش آموزانی که 5/1 انحراف استاندارد بالاتر از میانگین بودند به عنوان دانش آموز با خود تنظیمی بالا و دانش آموزانی که 5/1 انحراف استاندارد پایین تر از میانگین بودند به عنوان دانش آموز با خود تنظیمی پایین انتخاب شدند. برای به دست آوردن داده ها از خرده آزمون های حافظه عددی و تشابهات وکسلر، آزمون آندره ری و پرسشنامه زمینه کلی یادگیری ایران نژاد استفاده شد. و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره و نیز همبستگی پیرسون انجام شد. یافته ها نشان داد که بین  دانش آموزان با سطوح خود تنظیمی بالا و پایین تفاوت وجود دارد. و همچنین فرض های محقق مبنی بر وجود تفاوت بین مولفه های کارکردهای اجرایی در دانش آموزان با سطوح خودتنظیمی بالا و پایین تفاوت وجود دارد، نیز تأیید شد.
واژگان کلیدی : کارکردهای اجرایی، استدلال، سازماندهی-  برنامه ریزی،حافظه ی کاری، یادگیری خود تنظیمی


 فهرست مطالب
 
                                              فصل اول: کلیات پژوهش                                                            
1-1 : مقدمه........................................................................................................................................ 2
2- 1: بیان مسأله ..................................................................................................................................4
3-1 : اهمیت و ضرورت....................................................................................................................10
4-1: اهداف پژوهش......................................................................................................................... 11
5-1: فرضیه های پژوهش.................................................................................................................. 12
6-1: تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم............................................................................................... 13
                                               فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
1-2.مقدمه.........................................................................................................................................14
2-2. کارکردهای اجرایی...................................................................................................................14
3-2.مؤلفه های کارکردهای اجرایی...................................................................................................15
1-3-2.استدلال..................................................................................................................................16
2-3-2.سازماندهی-برنامه ریزی.........................................................................................................17
3-3-2.حافظه ی فعال .......................................................................................................................18
4-2.مؤلفه های تکمیلی کارکردهای اجرایی ......................................................................................20
5-2. مدل های کارکردهای اجرایی ...................................................................................................21
1-5-2. مدل براون.............................................................................................................................21
2-5-2.مدل نورمن و شالیس .............................................................................................................22
3-5-2.سه لایه سارا وارد...................................................................................................................22
4-5-2.مدل CEO  مغزی یا رهبر ارکستر( مک کلوسکی) ..............................................................23
5-5-2..مدل سلسله مراتبی ................................................................................................................24
1-5-5-2.خودانگیختگی...................................................................................................................25
2-5-5-2.خودتشخیصی....................................................................................................................27
3-5-5-2.خودمختاری......................................................................................................................27
4-5-5-2.خودزادی..........................................................................................................................28
5-5-5-2.ماورای خود یکپارچگی.....................................................................................................28
6-2. کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانات .......................................................................................28
7-2.کارکردهای اجرایی و یادگیری..................................................................................................33
8-2. تاریخچه و پیشینه نظری مفهوم خود تنظیمی ..............................................................................34
9-2. تعریف یادگیری خود تنظیمی ...................................................................................................35
10-2. ابعاد یادگیری خود تنظیمی .....................................................................................................37
11-2. ویژگی های یادگیرنده گان خود نظم یافته ..............................................................................38
12-2.زیر مراحل خود تنظیمی ...........................................................................................................40
13-2.راهبردهای یادگیری خود تنظیمی ............................................................................................41
1-13-2. راهبردهای شناختی ......................................................................................................41
2-13-2.    راهبردهای فرا شناختی .................................................................................................42
3-13-2.    راهبرهای مدیریت منابع ................................................................................................44
4-13-2.راهبردهای انگیزشی .....................................................................................................44
14-2. الگوهای یادگیری خود تنظیمی ..............................................................................................45
1-14-2.¬¬مدل بیگز(یادگیری سطح بالا)..............................................................................................45
2-14-2.    مدل کارور و شی یر(1990)..........................................................................................46
3-14-2.    واین و هدوین(1998)...................................................................................................47
4-14-2. مدل بوکائرتز(1999)....................................................................................................47
5-14-2.مدل زیمرمن(1989-2000)...........................................................................................47
6-14-2. مدل پنتریچ(2000).......................................................................................................48
15-2. نظریه های یادگیری خود تنظیمی.............................................................................................49
     1-15-2. نظریه کنشگر ................................................................................................................50
     2-15-2. نظریه شناختی اجتماعی .................................................................................................50
3-15-2. نظریه ویگوتسکی ...............................................................................................................51
4-15-2.نظریه پردازش .....................................................................................................................52
5-15-2.نظریه کارکرد زیستی ..........................................................................................................53
16-2. خود تنظیمی از بعد زیست شناختی ..........................................................................................57
17-2. آموزش خود تنظیمی ..............................................................................................................59
18-2. پیشینه پژوهش ........................................................................................................................60
1-18-2.تحقیقات انجام شده در داخل کشور.....................................................................................60
2-18-2. تحقیقات انجام شده در خارج کشور........................................................................ ...........62
                                                      فصل سوم: روش پژوهش
1-3 : مقدمه ......................................................................................................................................67
2-3 :جامه آماری ..............................................................................................................................67
3-3 :گروه نمونه و روش نمونه گیری ................................................................................................67
4-3 :ابزارهای پژوهش.......................................................................................................................67
1-4-3 : خرده آزمون های حافظه عددی و تشابهات از مقیاس هوش وکسلر ......................................67
2-4-3 : آزمون آندره ری (تصاویر هندسی پیچیده )..........................................................................68
3-4-3 : پرسشنامه زمینه کلی یادگیری...............................................................................................68
5-3 : روایی و پایایی ابزارهای پژوهش...............................................................................................70
6-3 : روش تحقیق.............................................................................................................................70
7-3 : روش اجرای تحقیق..................................................................................................................70
8-3 :روش تجزیه و تحلیل داده ها .....................................................................................................71
                                               فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
1-4 : مقدمه ......................................................................................................................................73
2-4 : توصیف داده ها .......................................................................................................................73
3-4 : تحلیل داده ها ..........................................................................................................................79
                                                  فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
1-5 : مقدمه ......................................................................................................................................88
2-5 : بحث و نتیجه گیری..................................................................................................................88
3-5 :نتیجه گیری...............................................................................................................................94
4-5 :محدودیت های پژوهش ...........................................................................................................95
5-5 : پیشنهادهای کاربردی............ ...................................................................................................95
6-5 :پیشنهادهای پژوهشی..................................................................................................................96
                                                       
فهرست جدول ها
شماره صفحه
1-2 : ابعاد خود تنظیمی......................................................................................................................37
2-2 : راهبردهای مدیریت منابع..........................................................................................................44
3-2 : ویژگی های اصلی یادگیرنده گان خودتنظیم از دیدگاه چهار نظریه ..........................................49
1-4 : شاخص های توصیفی  مربوط به خرده آزمون تشابهات وکسلر..................................................73
2-4 : شاخص های توصیفی  مربوط به خرده آزمون حافظه عددی وکسلر..................................74
3-4  : شاخص های توصیفی آزمون آندره ری مرحله اول..................................................................76
4-4 : شاخص های توصیفی آزمون آندره ری مرحله ی دو.................................................................78
5-4 :آزمون تحلیل واریانس چند متغیره به منظور تعین تفاوت بین سه گروه متغیر های استدلال،سازماندهی-برنامه ریزی و حافظه کاری................................................................................80
6-4آزمون تساوی خطای واریانس لوین.............................................................................................81
7-4 : نتایج اثرات بین گروهی متغیر های وابسته در گروه های با خودتنظیمی بالا و پایین در متغیر های استدلال،سازماندهی-برنامه ریزی و حافظه کاری................................................................................82
8-4 : همبستگی بین آزمون ها............................................................................................................83
9-4: : نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کارکرد اجرایی استدلال با یادگیری خود تنظیمی...............85
10-4 : نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کارکرد اجرایی سازماندهی برنامه ریزی(آندره ری اول ) با یادگیری خود تنظیمی........................................................................................................................85
11-4: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کارکرد اجرایی سازماندهی برنامه ریزی(آندره ری دو)با یادگیری خود تنظیمی........................................................................................................................86
12-4 نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کارکرد اجرایی حافظه ی کاری با یادگیری خود تنظیمی ...........86


فهرست نمودارها
عنوان نمودارها
نمودار1-4 : نمودار مقایسه میانگین نمرات دانش آموزان با سطوح خود تنظیمی بالاو پایین  در خرده آزمون تشابهات وکسلر (کارکرد اجرایی استدلال) ............................................................................74
نمودار2-4 : نمودار مقایسه میانگین نمرات دانش آموزان با سطوح خود تنظیمی بالاو پایین  در خرده آزمون حافظه ی عددی وکسلر (کارکرد اجرایی حافظه کوتاه مدت) .................................................75
نمودار3-4 : نمودار مقایسه میانگین نمرات دانش آموزان با سطوح خود تنظیمی بالاو پایین  در خرده آزمون آندره ری اول (کارکرد اجرایی سازماندهی –برنامه ریزی) .....................................................77
نمودار4-4 : نمودار مقایسه میانگین نمرات دانش آموزان با سطوح خود تنظیمی بالاو پایین  در خرده آزمون آندره ری دوم (کارکرد اجرایی سازماندهی –برنامه ریزی)  .............................................................79