بررسی عادت‌های خواندن و مطالعه دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی

توضیحات

             بررسی عادت‌های خواندن و مطالعه دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی                                                                                                                                                                                                                                                           

فهرست مطالب                                                                                                             
عنوان                                                                               صفحه
    فصل اول: کلیات پژوهش
1-1 مقدمه    2
2-1 بیان مسئله    3
3-1 اهمیت وضرورت پژوهش    6
4-1 اهداف پژوهش    7
1-4-1 هدف اصلی    7
2-4-1 اهداف فرعی    7
5-1 پرسشهای پژوهش    7
1-5-1 پرسش اصلی    7
2-5-1 پرسشهای فرعی    8
6-1 تعاریف نظری و عملیاتی پژوهش    8
1-6-1 تعاریف نظری    8
2-6-1 تعاریف عملیاتی    9
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
1-2 مقدمه    11
2-2 خواندن    11
3-2 عادت‌های خواندن    15
1-3-2 مولفه‌های عادت‌‌های خواندن    16
4-2 مدل‌های خواندن    18
3-2 مطالعه    20
4-2 عادت‌های مطالعه    22
5-2 مولفه‌های عادت به مطالعه    23
6-2 روشهای مطالعه    34
1-6-2 خواندن اجمالی    34
2-6-2  تندخوانی    35
3-6-2 عبارت‌خوانی    36
4-6-2 دقیق‌خوانی    37
5-6-2 خواندن تجسسی    38
6-6-2 خواندن انتقادی    39
7-6-2 خواندن برای درک زیبایی و جنبه‌های هنری مطلب    40
7-2روشهای جدید مطالعه    40
1-7-2 روش SQ3R    41
2-7-2 روش SQ6R    42
3-7-2 روش SQ4R    43
4-7-2 روش SQ5R    44
5-7-2 روش مردر (MURDER)    45
6-7-2 روش آموزش دوجانبه    46
7-7-2 روش مطالعه مشارکتی    46
8-7-2 روش پرسیدن دوجانبه    47
9-7-2 روش خواندن انتقادی    48
8-2 مهارتهای مطالعه    48
1-8-2 ضرورت داشتن مهارت مطالعه    49
9-2 آفات مطالعه    50
10-2  انجمن‌های خواندن و مطالعه    53
11-2 پیشینه پژوهش    59
1-11-2 پیشینه پژوهش در ایران    59
2-11-2 پیشینه پژوهش درخارج از کشور    68
3-11-2 مروری بر استنتاج از پیشینه‌ها    73
فصل سوم: روش‌شناسی پژوهش
1-3 مقدمه    75
2-3 نوع و روش پژوهش    75
4-3 جامعه و نمونه    75
5-3 ابزار پژوهش    75
6-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها    77
7-3 روش اجرای پژوهش    77
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش
1-4 مقدمه    81
2-4 یافته‌های توصیفی    81
1-2-4 اطلاعات جمعیت‌شناختی پژوهش    81
2-2-4 پاسخ به پرسش اول پژوهش    82
3-2-4 پاسخ به پرسش دوم پژوهش    92
4-2-4 پاسخ به پرسش اصلی پژوهش    109
فصل پنجم: بحث، نتیجه‌گیری، پیشنهادها
1-5 مقدمه    113
2-5 بحث و نتیجه‌گیری از یافته‌های پژوهش    113
1-2-5 بحث و نتیجه‌گیری یافته‌های پرسش اصلی پژوهش    113
2-2-5 بحث و نتیجه‌گیری یافته‌های پرسش اول پژوهش    115
3-2-5 بحث و نتیجه‌گیری یافته‌های پرسش دوم پژوهش    119
3-5 پیشنهادهای اجرایی پژوهش    120
4-5 پیشنهادهایی برای پژوهش‌های آینده    121
فهرست منابع و مآخذ    121
منابع فارسی    121
منابع انگلیسی    128
پیوست‌ها    ‌أ

فهرست جداول و نمودارها
جدول شماره 1-2 ویژگی‌های خواندن اجمالی    35
جدول شماره 2-2 ویژگی‌های تندخوانی    36
جدول شماره 3-2 ویژگی‌های عبارتخوانی    37
جدول شماره 4-2 ویژگی‌های دقیق‌خوانی    38
جدول شماره 5-2 ویژگی‌های خواندن تجسسی    39
جدول شماره 6-2 ویژگی‌های خواندن انتقادی    40
جدول شماره 7-2 ویژگی‌های خواندن برای درک زیبایی و جنبه‌های هنری مطلب    41
جدول شماره 1-3 توصیف نمره‌گذاری متغیرعادت‌های خواندن    76
جدول شماره 2-3 توصیف نمره‌گذاری متغیر عادت‌های مطالعه    76
جدول شماره 3-3 ضریب پایایی پرسشنامه عادت‌های خواندن و مطالعه    77
جدول شماره 1-4 توزیع فراوانی «جنسیت» پاسخ‌دهندگان    79
جدول شماره 2-4 توزیع فراوانی «مقطع تحصیلی» پاسخ‌دهندگان    80
جدول شماره 3-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس مربوط به متغیر عادت‌های خواندن    80
جدول شماره 4-4 توزیع فراوانی و درصد انواع موادخواندنی    81
جدول شماره 5-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس انواع موادخواندنی    82
جدول شماره 6-4 توزیع فراوانی و درصد مقدار زمان خواندن برحسب دقیقه دریک روز    83
جدول 7-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس مقدار زمان خواندن برحسب دقیقه دریک روز    84
جدول شماره 8-4 توزیع فراوانی و درصد مجراهای دستیابی به موادخواندنی    85
جدول شماره 9-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس مجراهای دستیابی به موادخواندنی    86
جدول شماره10-4 توزیع فراوانی و درصد زمان‌های خواندن    86
جدول شماره 11-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس زمان‌های خواندن    87
جدول شماره 12-4 توزیع فراوانی و درصد مکان‌های خواندن    88
جدول شماره 13-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس مکان‌های خواندن    89
جدول شماره 14-4 میانگین رتبه اولویت‌های هدف از خواندن    89
جدول شماره15-4 یافته‌های توصیفی مربوط به متغیر عادت‌های مطالعه    90
نمودار 4-4 یافته‌های توصیفی مربوط به متغیر عادت‌های مطالعه    91
جدول شماره 16-4 توزیع فراوانی و درصد تمرکز    91
جدول شماره17-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس تمرکز    92
جدول شماره 18-4 توزیع فراوانی و درصد یادآوری    94
جدول شماره 19-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس یادآوری    95
جدول شماره20-4 توزیع فراوانی و درصد سازماندهی زمان    96
جدول شماره 21-4 میانگین، انحراف استاندارد و واریانس سازمان‌دهی زمان    97
جدول شماره 22-4 توزیع فراوانی و درصد مطالعه یک فصل    98
جدول شماره 23-4 میانگین،انحراف استاندارد و واریانس مطالعه یک فصل    99
جدول شماره 24-4 توزیع فراوانی و درصد گوش کردن و یادداشت‌برداری    100
جدول شماره 25-4 میانگین،انحراف استاندارد و واریانس گوش کردن و یادداشت‌برداری    101
جدول شماره26-4 توزیع فراوانی و درصد برگزاری امتحانات    102
جدول شماره 27-4 میانگین،انحراف استاندارد و واریانس برگزاری امتحانات    104
جدول شماره 28-4 توزیع فراوانی و درصد انگیزه    105
جدول شماره 29-4 میانگین،انحراف استاندارد و واریانس انگیزه    106

چکیده
عادت‌های خواندن و مطالعه یکی از مهم‌ترین عوامل تاثیرگذار بر موفقیت تحصیلی و اجتماعی در دانشجویان است. جایگزینی عادت‌های صحیح خواندن و مطالعه برای رسیدن به یادگیری، آموزش و بالندگی دانشجویان در همه زمینه‌ها توصیه می‌شود. هدف پژوهش حاضر بررسی عادت‌های خواندن و مطالعه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی است. در مطالعه توصیفی حاضر تعداد 313 نفر از بین 1747 نفر از دانشجویان به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شده‌اند که 353 پرسشنامه جمع‌آوری گردید. ابزارهای این پژوهش شامل، پرسشنامه عادت‌های خواندن عبدالکریم و حسن (2006) و پرسشنامه عادت‌های مطالعه (PSSH) کالج ریدوود اثر پالسانی و شارما است. روایی پرسشنامه‌ها توسط متخصصین تایید و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، برای دو پرسشنامه به ترتیب  96/0 و 85/0 محاسبه گردید. داده‌ها از طریق آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد و واریانس) با نرم‌افزار آماری SPSS تجزیه و تحلیل شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد،  دانشجویان کتب درسی را اولویت اول خود برای انواع مواد خواندنی انتخاب کرده‌اند. مقدار زمان خواندن یک ساعت در شبانه‌روز و در هفته 8-7 ساعت است؛ پاسخگویان اولین مجرا برای دستیابی به مواد خواندنی را اینترنت انتخاب کرده‌اند که ترجیح می‌دهند در هنگام شب و در خانه بخوانند؛ هدف آنها از خواندن در اولویت اول کسب اطلاعات است. عمده مشکلات دانشجویان مورد پژوهش در زمینه عادت‌های مطالعه به ترتیب در زمینه برگزاری امتحانات با میانگین (365/1)، انگیزه (394/1)، تمرکز (411/1)، سازماندهی زمان (447/1)، یادآوری (459/1)، مطالعه یک فصل (523/1)، و گوش کردن و یادداشت‌برداری (6/1) می‌باشد، بنابراین به طورکلی می‌توان گفت عادت‌های مطالعه دانشجویان در حد متوسط است. و به نظر می‌رسد دانشجویان راه و روش صحیح خواندن و مطالعه را نیاموخته‌اند، لذا پیشنهاد می‌شود که راه و روش صحیح و عادت‎‌های مناسب خواندن و مطالعه آموزش داده شود.