تاثیر آموزش ویژگی های رشد شناختی به والدین کودکان پیش دبستانی مضطرب بر کاهش نشانه¬های اضطرابی آنان

توضیحات

       تاثیر آموزش ویژگی های رشد شناختی به والدین کودکان پیش دبستانی مضطرب بر کاهش نشانه¬های اضطرابی آنان




چکیده
مقدمه: مطالعه آموزش ویژگی های رشد شناختی کودکان پیش دبستان به والدین موضوعی است که امروزه مورد توجه فزاینده¬ قرار گرفته است. پژوهش حاضر در دو بخش انجام شد. در بخش اول به بررسی تاثیر آموزش ویژگی های رشد شناختی به والدین کودکان مضطرب بر کاهش اضطراب آنها  پرداخته شد و در بخش دوم پایداری و تاثیر این آموزش ها بر کاهش اضطراب کودکان در طول زمان مورد بررسی قرار گرفت.
روش: ابتدا 60 نفر از کودکان مضطرب را از طریق آزمون آخنباخ به عنوان پیش آزمون انتخاب گردیدند سپس نمونه های آماری به صورت گمارش تصادفی به دو گروه گواه و آزمایش تقسیم شدند و پس از گرفتن اطلاعات جمعیت شناختی از هر دو گروه به یک گروه از والدین آنان آموزش مربوط به رشد شناختی (بر اساس نظریه پیاژه) داده شد ( گروه آزمایش ) و به گروه گواه آموزشی داده نشد.  از هر دو گروه از کودکان همان والدین تست آخنباخ با مولفه¬ی اضطراب به عنوان پس آزمون گرفته شد. مدتی) 3 ماه)پس از پایان نتایج آزمون ها و آموزش مربوطه مجدداً تست آخنباخ برای پایداری آموزش در طول زمان گرفته شد.
یافته‎ها: نتایج بدست آمده نشان داد که آموزش ویژگی های رشد شناختی کودکان پیش دبستان به والدین آنها بر کاهش اضطراب کودکانشان رابطه ی معناداری داشتند.در بخش دوم تحقیق پایداری این آموزش ها بر کاهش اضطراب کودکان در طول زمان نیز معنا دار بود.
نتیجه گیری: می¬توان به عنوان یک راهکار در مورد کاهش اضطراب کودکان از این آموزش ویژگی های رشد شناختی به والدین در جهت کاهش اضطراب کودکان پیش دبستان بهره برد.
واژه¬های کلیدی: آموزش ویژگی های رشد شناختی، اضطراب، کودکان پیش دبستان، نظریه پیاژه، آزمون آخنباخ  

فهرست مطالب
1.فصل اول: کلیات    6
1.1مقدمه و بیان مساله    7
1.2اهمیت و ضرورت پژوهش    11
1.3اهداف پژوهش    12
1.4سؤال های تحقیق    12
1.5فرضیه پژوهش    12
1.6متغیر های تحقیق    13
1.7تعریف مفاهیم تحقیق    13
الف: تعریف نظری    13
ب: تعریف عملیاتی    14
2فصل دوم ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق    15
2مروری بر مبانی رشد کودک    16
2.1دیدگاه های مربوط به رشد اختلالات روانی در کودک    17
2.2الگوهای زیست شناختی    18
2.3ژنتيك    19
2.4الگوي روان پويشي    20
2.5نظریه روابط موضوعی    22
2.6دیدگاه رفتارگرايي    23
2.7شرطي سازی كلاسيك    23
2.8شرطي سازی كنشگر    24
2.9يادگيری مشاهده ای    25
2.10الگوي شناختی    26
2.11تحريف ها و نواقص شناختی    26
2.12الگوي شناختی  رفتاری    27
2.13نظريه سيستمی    28
2.14تئوری¬های روان شناختی و فیزیولوژیایی مختص به اضطراب کودک    29
2.15نظریه می    30
2.16نظریه سالیوان    30
2.17نظریه اندرسون و هب    31
2.18نظریه اضطراب حالت در برابر اضطراب صفت    31
2.19نظریه لازاروس و آوریل    32
2.20مراحل رشد شناختی کودکان    32
2.21مفاهیم پایه درنظریه پیاژه    33
2.22مراحل رشد شناختی پیاژه    36
2.23مرحله حسی –حرکتی: تولد تا 2 سالگی    37
2.24مرحله پیش عملیاتی: 2تا 7 سالگی    38
2.25مرحله عملیات عینی 7 تا 11سالگی    41
2.26مرحله عملیات صوری: 11 سالگی به بعد    42
2.27کاربردهای آموزشی نظریه رشد شناختی پیاژه    43
2.28نظریه های نوپیاژه ای ورویکرد خبرپردازی رشد شناختی    43
2.29رشد عاطفي بهنجاردر کودک در طی مراحل رشد    46
2.30جایگاه اضطراب در رشد شناختی کودکان    47
2.31اختلال اضطراب تعميم يافته    48
2.32شیوع اضطراب در کودکان    51
2.33علل اضطراب در کودکان    52
2.34رویکردهای مختلف سنجش اضطراب در کودکان    53
2.35تعاریف عملیاتی واژه های تحقیق    71
2.36ارتباط بین اضطراب تعمیم یافته و رشد شناختی در مرحله پیش عملیاتی    55
2.37ارتباط بین مرحله رشد شناختی و اضطراب در کودکان    58
2.38مروری بر مطالعات صورت پذیرفته در رابطه با رشد شناختی کودک در مرحله پیش عملیاتی    61
3.فصل سوم طرح پژوهش    70

3.1جامعه آماري، روش نمونه گیري و نمونه تحقیق    72
3.1.1گروه نمونه و شیوه انتخاب آن    72
3.2ابزار جمع¬آوري اطلاعات    72
3.3روش انجام تحقيق    73
3.4مراحل و زمان¬بندی اجرای تحقیق    74
3.5روش تجزیه و تحلیل داده¬ها    75
3.6ملاحظات اخلاقی    75
4فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها    76
4.1شاخص های توصیفی    77
4.2یافته های استنباطی    82
5فصل پنجم  بحث و نتیجه گیری    86
5.1بحث کلی    87
5.2بحث در چارچوب فرضیه های پژوهش    88
5.3محدودیت ها    94
5.4پیشنهادات    95