تاثیر بازخورد معلم(نوشتاری و کلامی) در ارزشیابی های تکوینی بر خودکارآمدی و میزان استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیم

توضیحات

   تاثیر بازخورد معلم(نوشتاری و کلامی) در ارزشیابی های تکوینی بر خودکارآمدی و میزان استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیم



فهرست مطالب


    فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه...........................................................................................................................................................................................................................2
بیان مساله....................................................................................................................................................................................................................4
اهمیت و ضرورت.......................................................................................................................................................................................................11
گزاره های تحقیق......................................................................................................................................................................................................14
•    فرضیات پژوهش......................................................................................................................................................................................14
•    سوالات پژوهش.......................................................................................................................................................................................15
•    اهداف پژوهش.........................................................................................................................................................................................15
تعاریف مفاهیم...........................................................................................................................................................................................................16
•    تعاریف نظری...........................................................................................................................................................................................16
•    تعاریف عملیاتی.......................................................................................................................................................................................17
    فصل دوم: پیشینۀ پژوهش
مقدمه.........................................................................................................................................................................................................................20
خودکارآمدی...............................................................................................................................................................................................................20
راهبردهای یادگیری خودتنظیم.................................................................................................................................................................................22
ارزشیابی.....................................................................................................................................................................................................................24
تاریخچۀ ارزشیابی آموزشی........................................................................................................................................................................................24
تعریف اندازه گیری....................................................................................................................................................................................................25
ارزشیاب و ارزشیابی آموزشی.....................................................................................................................................................................................26

کارکردهای عمدۀ ارزشیابی........................................................................................................................................................................................27
•    تشخیص
•    تجدید نظر در برنامۀ آموزشی
•    مقایسه کردن
•    پیش بینی نیازهای آموزشی
•    تعیین میزان حصول اهداف
دسته بندی ارزشیابی های آموزشی با توجه به زمان و هدف استفاده.......................................................................................................................28
•    ارزشییابی آغازین
•    ارزشیابی تکوینی
•    ارزشیابی تشخیصی
•    ارزشیابی تراکمی
ارزشیابی تکوینی از دیدگاه صاحب نظران.................................................................................................................................................................30
مهمترین فواید ارزشیابی تکوینی برای معلمان.........................................................................................................................................................33
•    بازخوردبه معلمان
•    کنترل کیفیت
•    به کارگیری راه های نوین یاددهی
•    پیش بینی نتایج ارزشیابی تراکمی
مهمترین فواید ارزشیابی تکوینی برای یادگیرندگان.................................................................................................................................................35
•    کمک به یادگیری دقیق واحدهای یادگیری
•    ارائۀ بازخورد و آگاهی از نتایج
•    تسلط آموزی
•    تشخیص مشکلات و نارسایی های یادگیری
بازخورد.......................................................................................................................................................................................................................36
انواع بازخورد...............................................................................................................................................................................................................40
•    بازخورد عملکردی
•    بازخورد انگیرشی
•    بازخورد اسنادی
•    بازخورد راهبردی
جمع بندی نظری.......................................................................................................................................................................................................41
مدل ارائۀ بازخورد.......................................................................................................................................................................................................42
•    مراحل ارائۀ بازخورد
هفت اصل اساسی در ارائۀ بازخورد............................................................................................................................................................................43
پیشینۀ پژوهشی هفت اصل در ارائۀ بازخورد.............................................................................................................................................................44
•    اصل اول..................................................................................................................................................................................................44
•    اصل دوم..................................................................................................................................................................................................45
•    اصل سوم.................................................................................................................................................................................................46
•    اصل چهارم..............................................................................................................................................................................................47
•    اصل پنجم................................................................................................................................................................................................49
•    اصل ششم...............................................................................................................................................................................................50
•    اصل هفتم................................................................................................................................................................................................51
جمع بندی کلی..........................................................................................................................................................................................................51
    فصل سوم: روش شناسی پژوهش
روش انجام تحقیق....................................................................................................................................................................................................66
طرح تحقیق...............................................................................................................................................................................................................66
جامعۀ اماری...............................................................................................................................................................................................................68
نمونه و روش نمونه گیری.........................................................................................................................................................................................68
روش اجرا و ابزار جمع آوری اطلاعات......................................................................................................................................................................69
روش اجرای تحقیق...................................................................................................................................................................................................69
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.................................................................................................................................................................................69

ویژگی های تحقیق نیمه آزمایشی............................................................................................................................................................................69
طرح در روش نیمه تجربی........................................................................................................................................................................................70
اعتبار درونی تحقیق...................................................................................................................................................................................................70
عوامل موثر بر اعتبار درونی.......................................................................................................................................................................................70
ابزار جمع آوری اطلاعات...........................................................................................................................................................................................72
•    پرسش نامۀ خودکارآمدی عمومی............................................................................................................................................................72
•    روایی سازۀ مقیاس خودکارآمدی.............................................................................................................................................................73
•    روایی ملاکی مقیاس خودکارآمدی..........................................................................................................................................................73
•    پایایی مقیاس خودکارآمدی و روش نمره گذاری....................................................................................................................................74
•    پرسش نامۀ خودکارآمدی تحصیلی(پایایی و روایی)................................................................................................................................74
•    پرسش نامۀ راهبردهای یادگیری خودتنظیم(پایایی و روایی)..................................................................................................................74
•    بازخورد(مدل بازخورد اصلاحی باتلر و وین، 1995)................................................................................................................................75

    فصل چهارم: یافته های پژوهش
مقدمه.........................................................................................................................................................................................................................78
نتایج توصیفی تحقیق................................................................................................................................................................................................79
یافته های استنباطی پژوهش.....................................................................................................................................................................................84
•    تحلیل واریانس یک طرفه F جهت تجزیه و تحلیل تفاوت بین گروه ها در پیش آزمون(آزمودنی های پسر)......................................84
•    تحلیل واریانس یک طرفه F جهت تجزیه و تحلیل تفاوت بین گروه ها در پیش آزمون(آزمودنی های دختر).....................................85
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی تحصیلی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)...............................................86
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی عمومی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر).................................................87
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای شناختی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)...................................................88
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای فراشناختی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)...............................................89
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیم در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر).................................90
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی تحصیلی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)...............................................91
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی عمومی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر).................................................92

•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای شناختی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)...................................................93
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای فراشناختی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)...............................................94
•    آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیم در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر).................................95

    فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه.........................................................................................................................................................................................................................97
بحث...........................................................................................................................................................................................................................98
•    فرضیۀ اول...............................................................................................................................................................................................98
•    فرضیۀ دوم...............................................................................................................................................................................................99
•    فرضیه سوم............................................................................................................................................................................................100
•    فرضیه چهارم.........................................................................................................................................................................................101
•    فرضیۀ پنجم..........................................................................................................................................................................................103
•    سوال اول...............................................................................................................................................................................................105
•    سوال دوم...............................................................................................................................................................................................106
•    سوال سوم.............................................................................................................................................................................................108
نتیجه گیری.............................................................................................................................................................................................................113
محدودیت های پژوهش..........................................................................................................................................................................................114
پیشنهادات اجرایی بر گرفته از نتایج تحقیق...........................................................................................................................................................114
پیشنهاداتی برای پژوهش های آینده......................................................................................................................................................................114
منابع
•    فارسی....................................................................................................................................................................................................116
•    لاتین......................................................................................................................................................................................................119


پیوست ها
پیوست شمارۀ 1.......................................................................................................................................................................................................130
پیوست شمارۀ 2.......................................................................................................................................................................................................132
پیوست شمارۀ 3.......................................................................................................................................................................................................135
پیوست شمارۀ 4.......................................................................................................................................................................................................136

فهرست جداول

جدول شمارۀ 1: فراوانی آزمودنی های پسر..............................................................................................................................................................79
جدول شمارۀ 2: فراوانی آزمودنی های دختر.............................................................................................................................................................79
جدول شمارۀ 3: شاحص های آمار توصیفی در پیپش آزمون و پس آزمون آزمودنی های پسر...............................................................................80
جدول شمارۀ 4: شاحص های آمار توصیفی در پیپش آزمون و پس آزمون آزمودنی های دختر.............................................................................82
جدول شمارۀ 5: تحلیل واریانس یک طرفه در نمرات پیش آزمون مولفه های پژوهش برای آزمودنی های پسر..................................................84
جدول شمارۀ 6: تحلیل واریانس یک طرفه در نمرات پیش آزمون مولفه های پژوهش برای آزمودنی های دختر.................................................85
جدول شمارۀ 7: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی تحصیلی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)......................................86
جدول شمارۀ 8: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی عمومی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)........................................87
جدول شمارۀ 9: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای شناختی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)..........................................88
جدول شمارۀ 10: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای فراشناختی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)....................................89
جدول شمارۀ 11: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیم در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)......................90
جدول شمارۀ 12: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی تحصیلی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)....................................91
جدول شمارۀ 13: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی عمومی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)......................................92
جدول شمارۀ 14: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای شناختی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)........................................93
جدول شمارۀ 15: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای فراشناختی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)....................................94
جدول شمارۀ 16: آزمون  t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیم در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)......................95

تاثیربازخورد معلم (نوشتاری و کلامی)در ارزشیابی های تکوینی بر خودکارآمدی ومیزان استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانش آموزان دختر و پسر سال سوم راهنمایی
    چکیده:
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر بازخورد معلم (نوشتاری و کلامی) در ارزشیابی های تکوینی بر خودکارآمدی ومیزان استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانش آموزان است. بدین منظور تعداد 128 دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند.گروه ها عبارت بودند از:گروه آزمایشی اول(دانش آموزانی که بعد از ارزشیابی های تکوینی بازخورد کتبی دریافت می کردند) ، گروه آزمایشی دوم (دانش آموزانی که بعد از ارزشیابی های تکوینی بازخورد کلامی دریافت می کردند) و گروه کنترل.ابزارهای مورد استفاده ی پژوهش؛پرسش نامه ی خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکس، خودکارآمدی عمومی شرر و پرسش نامه ی راهبردهای یادگیری خودتنظیم پنتریچ. از این ابزار به عنوان پیش - آزمون برای اجرا در سه گروه استفاده شد. سپس گروه های آزمایشی هر کدام به مدت 10 هفته بعد از ارزشیابی های تکوینی بر اساس مدل بازخورد اصلاحی باتلر و وین(1995)  بازخورد دریافت کردند.در طی این دوره افراد گروه کنترل به روش سنتی بازخورد دریافت کردند. پس از پایان این دوره، پس - آزمون های خودکارآمدی تحصیلی، خودکارآمدی عمومی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم مجددا اجرا شد.داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی(میانگین، انحراف استاندارد،خطای استاندارد) وآمار استنباطی (تحلیل واریانس یک راهه؛به منظور تجزیه و تحلیل تفاوت های بین میانگین های گروه های آزمایش و کنترل در پیش آزمون و t اختلافی برای مقایسه¬ی دو گروه  مستقل) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بعد از آموزش در خودکارآمدی، و راهبردهای یادگیری خودتنظیم آزمودنی های گروه های آزمایشی نسبت به گروه کنترل تفاوت معناداری ایجاد شده است. بنابراین، روش های ارائه ی بازخورد اثربخش، آموزش پذیر هستند و کارآمدی یادگیرندگان را در حوزه های انگیزشی و تحصیلی وبهره گیری بهتر از راهبردهای یادگیری خودتنظیم ارتقا می دهد.