تأثير مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی ، هویت فردی و بهداشت روان در دانش‌آموزان متوسطه پسر شهرستان باوی

توضیحات

   تأثير مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی ، هویت فردی و بهداشت روان در دانش‌آموزان متوسطه پسر شهرستان باوی


فهرست مطالب
عنوان                                                      صفحه

چکیده    1

فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه    3
1-2- بیان مسئله    4
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق    6
1-4- اهداف تحقیق    7
1-4-1- اهداف کلی    7
1-4-2- اهداف کاربردی    7
1-5- فرضیات تحقیق    7
1-6- تعاریف مفهومي‌و عملیاتی متغیرها    8

فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهش
2-1- مقدمه    11
2-2- انگیزش تحصیلی    13
2-3- الگوهاي انگيزشي    14
2-4- نظریات یادگیری    17
2-5- نظریه‌های رفتاری    17
2-6- نظریه شرطی‌سازی کلاسیک    18
2-7- نظریه کوشش و خطا    18
2-8- نظریه شرطی‌سازی کنش‌گر    19
2-9- نظریه‌های شناختی    20
2-10- نظریه یادگیری گشتالت    20
2-11- نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی    21
2-12- نظریه اجتماعي- شناختي    21
2-13- مفهوم هويت يادگيري    22
2-14- نظریه هویت ریچارد جنکینز    23
2-15- مفهوم بهداشت روانی    28
2-16- عوامل مؤثر بر سلامت روان    32
2-17- نظریات سلامت روان    33
2-18- مفهوم مشاوره تحصیلی    36
2-19- پیشینه تحقیق    47
2-19-1- پیشینه داخلی تحقیق    47
2-19-2- پیشینه خارجی تحقیق    49

فصل سوم: روش شناسی تحقیق
3-1- مقدمه    51
3-2- جامعه آماری و گروه نمونه مورد مطالعه    51
3-3- طرح تحقیق    52
3-4- ابزارهای پژوهش    52
3-5-پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر:    52
3-6- روایی و پایایی پرسشنامه    52
3-7-  پرسشنامه سلامت عمومي‌گلد برگ    53
3-8- اعتبار و روایی    55
3-9- پرسشنامه هويت فردي بردبار    55

3-10- روش اجرا    56
3-11- روش تحلیل داده ها    57

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1 يافته هاي توصيفي    59
4-2- یافته‌هاي فرضیات پژوهش    60
4-3-  تحلیل داده ها    61

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
5-1- نتيجه گيري    66
5-2- محدوديت‌هاي پژوهش    71
5-3- پيشنهادات    71
5-3-1- پیشنهادات پژوهشی    71
5-3-2- پیشنهادهای کاربردی    72
منابع و مآخذ    73
پيوست    77
چكيده انگليسي    86
 
 
فهرست جدول‌ها
عنوان                                                     صفحه

جدول 3-1 طرح تحقیق    52
جدول4ـ1: ميانگين و انحراف معيار نمره انگیزش تحصیلی، هویت فردی، بهداشت روانی گروه هاي آزمايش و گواه در مراحل پيش آزمون، پس آزمون    59
جدول4ـ2: آزمون لوین جهت پیش فرض تساوی واریانس‌هاي نمره‌هاي متغیرهای تحقیق در دو گروه آزمایش و گواه    60
جدول4ـ3: نتايج تحليل کوواريانس چند متغيری(مانکوا)بر روی ميانگين نمرات پس آزمون انگیزش تحصیلی، هویت فردی، بهداشت روانی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان باوی گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون    61
جدول4ـ4: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون انگیزش تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان باوی گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون    62
جدول4ـ5: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون هویت فردی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان باوی گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون    63
جدول4ـ6: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون بهداشت روانی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان باوی گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون    64
 
فهرست نمودارها
عنوان                                                       صفحه
نمودار4-1 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات انگیزش تحصیلی گروههای آزمایش وگواه    70
نمودار4-2 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات هویت فردی گروههای آزمایش وگواه    71
نمودار4-3 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات  بهداشت روانی گروههای آزمایش وگواه    72

چکیده:
هدف آموزش و پرورش تعلیم و تربیت و شکوفا نمودن و به فعلیت رساندن همه استعدادهای انسان با برنامه‌هاي سنجیده است، این امر مستلزم شناسایی و پی بردن به کم و کیف آنهاست، از دیرباز مشاوران نقش حساس و موثری در این زمینه داشته اند، لذا هدف اصلی این  پژوهش تأثير مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی،هویت فردی ، و بهداشت روان در دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان باوی مي‌باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان  متوسظه پسر شهرستان باوی که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل بودند که ازمیان آنها تعداد  60 نفر با استفاده از روش تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه آزمایش و گواه  تقسیم شدند سپس برای گروه آزمایش برنامه آموزش مشاوره تحصیلی در قالب 10جلسه 90 دقیقه ای برگزار گردید  و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه‌هاي انگیزش تحصیلی هارتر، هویت فردی بردبار و سلامت عمومي‌گلدبرگ و همچنین، برای تحلیل دادها از روش آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس یک راهه آنکوا استفاده شد که سطح معنی داری برای فرضیه‌ها 05/0 α= در نظر گرفته شد.و از نرم افزار spss استفاده شده است.  یافته‌هاي پژوهش  نشان مي‌دهد که مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی ، هویت فردی و بهداشت روان تأثير مثبت دارد.
نتیجه:پس محقق با استناد به یافته‌هاي بدست آمده از پژوهش فوق معتقد است برای استفاده بهینه از کلیه سرمایه گذاری‌هاي مادی و معنوی صورت پذیرفته در آموزش و پرورش مي‌بایستی از مشاوران تحصیل کرده در مدارس بهره جست تا موجبات رشد تحصیلی از این رهگذر فراهم آید.